Proyecto cultural

Leer, jugar, aprender.

Proyecto de fomento a la lectura en niños de 6 a 9 años.

Denominación del proyecto

En la escuela la lectura es elemental. Es considerada como la herramienta más importante del aprendizaje porque orienta y estructura el pensamiento. Leer es comprender, interpretar y relacionar un texto y es más eficaz si se lo relaciona con otros conocimientos y experiencias cercanas a los niños. Pero no se trata de enseñar a leer convencionalmente al niño sino de situarlo en contacto con el material visual y escrito para poder ayudarlo a comprender la función de la escritura, la necesidad y utilidad de leer y escribir.

Los niños tienen su rutina de lectura en la escuela, pero si ésta no es consistente en la casa, el niño no dará a la lectura el valor real que tiene como el medio esencial para su éxito escolar.

Una alternativa es llevar a los niños en forma continua a la biblioteca, donde encontrarán textos adecuados y en cualquier formato para los pequeños y los más pequeños. Con las bibliotecas como contacto entre los niños y los libros no sólo fomentamos la lectura inicial, sino también un canal más de acercamiento entre padres e hijos y una forma de guiarlos al mundo de las letras.

Desafortunadamente hay un criterio bastante generalizado en nuestra sociedad, las familias no brindan a la lectura la importancia que ésta tiene y merece. Es una realidad que, aunque no la quisiéramos aceptar, es cierta. Necesitamos hacer conciencia entre los padres de familia, los profesores de kínder y escuela, acerca de la importancia de sentarse con los niños y leer. Madres y padres deben conocen estrategias para conseguir provecho de la lectura, como, por ejemplo, que sus hijos lean en voz alta los cuentos, fábulas o historias que les llamen la atención y les gusten; los oyentes deberán realizar preguntas sobre lo leído para así atrapar a los niños al mundo de los libros y hacer de esta un hobby y no una obligación.

Responsables del proyecto:

María Yuridia Pérez Viramontes, Licenciada en formación de Letras Hispánicas.

Adriana Sotelo Villegas, Karen Rodríguez Gonzales; Compañía de Teatro Independiente.

Fundamentación

El paso de la lectura como obligación académica y herramienta de trabajo a la lectura recreativa, relacionada con el ocio y el tiempo libre, representa un cambio fundamental en el entorno familiar y en el apoyo institucional. Las actividades lúdicas que tienen como protagonista al libro contribuyen a la familiarización y el descubrimiento de los elementos componentes de la lectura y la escritura.

Los niños cuando leen, no sólo aumentan su vocabulario, sino que son capaces de lograr conclusiones y hacer predicciones, dar opiniones, hacer comparaciones y más estrategias de aprendizaje.

Los niños deben sentirse intrínsecamente motivados para aprender, porque aprender requiere un esfuerzo. Para aprender a leer, necesitan percibir la lectura como un reto interesante, algo que los desafía, pero que podrán alcanzar con la ayuda que les proporciona su maestro; deben darse cuenta de que aprender a leer es interesante y divertido, que les permite ser más autónomos. Han de percibirse a sí mismos como personas competentes, que con la ayuda y recursos necesarios, podrán tener éxito y apropiarse de ese instrumento que les será tan útil para la escuela y para la vida.

Con este proyecto se pretende contribuir a la formación de lectores autónomos por medio del trabajo conjunto de familias, las guarderías y otras extensiones comunitarias cercanas a la biblioteca donde se implementara el proyecto. Las actividades y técnicas programadas aluden a pequeñas transformaciones enfocadas a la modificación del contexto sociocultural de los niños y tienen una influencia o impacto en las formas y estilos de vida, así como las de convivencia y percepción del entorno sociocultural.

Objetivos

Objetivo general:

Poner al alcance de los niños los medios suficientes para generar el hábito de la lectura y capacidad de análisis, ya que se considera que ésta es una herramienta imprescindible para el aprendizaje, para acceder a la sociedad, a la cultura, y es recomendable como alternativa creativa de ocio.

Objetivos específicos:

-           Proporcionar estrategias para que los niños desarrollen habilidades de comprensión lectora y formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.

-         Mejorar la presencia y la valoración social del libro, la lectura y las bibliotecas a través de campañas de difusión y comunicación, eventos y celebraciones.

-        Conseguir que los alumnos formen parte activa de la comunidad de lectores y escritores, capaces de enfrentarse con éxito al mundo escolar y laboral.

Actividades

Las sesiones diseñadas como curso-taller son de fácil compresión y seguimiento para los niños, aun si no han participado en talleres anteriores (nuevos ingresos, inasistencias por enfermedad, etc.).

Las actividades centrales del proyecto son:

1.         Relato de cuentos para lograr un acercamiento a los libros de forma paulatina, empezando por: cuentos mínimos, cuentos de nunca acabar, cuentos acumulativos, cuentos de animales, etc.

2.         Invitar a los niños a narrar y/o leer historias en voz alta.

3.         Escuchar grabaciones de cuentos y ver proyecciones de ilustraciones de dichos cuentos.

4.         Participar en funciones y representaciones que incluyan lectura de poesía, obras teatrales, musicales etc.

5.         Realizar exhibición de libros de cuentos, leyendas, poesías, informativos, etc.

6.         Dramatizar cuentos.

7.         Diferentes juegos de lectura.

8.         Organizar la campaña: “Un libro de niño a niño”. Los niños escribirán los libros, que después llevarán a sus casas para leer en familia e irán formando su propia biblioteca.

Lugar de realización: Biblioteca Beatriz Hernández, ubicada en Av. Patria Sur 3116, Colonia El Sauz, municipio de Guadalajara, Jalisco. Teléfono: 3645-1719

Periodo de realización: El proyecto se llevará a cabo a partir del 13 de Agosto 2015, durante los días jueves y viernes hasta el 27 de Noviembre 2015, con horario de 09:00 a 12:40 horas.

 

                                                                                      

                         

Población  a la que va dirigida: estudiantes 1er a 3er año de primaria.

La población a la que va dirigida este proyecto oscila entre los 6 y 9 años de edad, ya que son quienes tienen un aprendizaje temprano de la lectura y quienes tendrán también una mejor comprensión lectora, que es la base del lenguaje.

Desde que aprendemos a leer nuestra vida se llena de momentos de lectura. Leemos anuncios, carteles, avisos, señales, un sin fin de textos diferentes cuando caminamos por la calle. Cada uno de estos actos de lectura se diferencia fundamentalmente de otros actos lectores en función de la finalidad del mismo. No leemos de la misma forma un poema que un cartel anunciador o una factura del gas. Cada uno de estos textos cumple una función y nos hace acercarnos a ellos de forma diferente.

La compresión lectora es una de las habilidades principales que interviene en el proceso de aprendizaje de los niños, poseerla es vital para el desarrollo de todas las áreas de conocimientos en las distintas etapas educativas, es una de las destrezas lingüísticas. En ella intervienen factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos.

Metas

La lectura infantil en la escuela o aun en la casa, con el paso del tiempo se convierte en una obligación más no en una forma de divertirse, es necesario que los padres en esta etapa realicen un buen acompañamiento, en el cual lean con los pequeños o le muestren libros de aventuras que se encarguen de cautivar su atención para que se vuelva a convertir en algo agradable.

Es importante, además, proporcionar libros en donde los niños se identifiquen con los personajes, que tengan gustos parecidos, pero que aun así realicen actividades sanas que proporcionen aprendizaje.

Por todo lo anteriormente expuesto, con este proyecto se busca fomentar y facilitar el encuentro de los niños con los libros por medio de actividades de lectura que respondan a ciertas características:

-           Textos que tengan una mayor relación con los hábitos de lectura infantil.

-           Textos que requieran la puesta en marcha de procesos cognitivos relacionados con otras áreas de conocimiento.

En esta actividad se combina la habilidad lectora con el desarrollo de la creatividad del niño. En la intervención propuesta entran en juego conceptos de espacio y dirección así como el ejercicio de la imaginación. Las metas primordiales son contribuir a:

-           Propiciar la estimulación desde el hogar a los niños para que adquieran el hábito de la lectura.

-           Incrementar la creatividad y vocabulario de los niños.

-           Mejorar la redacción, ortografía y argumentación.

-           Incentivar la imaginación y el pensamiento reflexivo-analítico.

-           Desarrollar la compresión literal, inferencial y creativa.

Vinculación

Para garantizar la funcionalidad y eficiencia de este proyecto se solicitara apoyo, colaboración e intervención a:

Secretaria de Cultura del Estado de Jalisco

Apoyo en actividades específicas para el desarrollo y fomento a la lectura por medio de la intervención del Equipo Estatal de Cuentacuentos.

CONACULTA

Será gestionada la implementación de salas de lectura en la comunidad donde el proyecto se ejecutará, además de la participación de grupos de teatro infantil, así como la ampliación del acervo interno de la biblioteca del plantel escolar.

Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura A.C.

Se trabajará en equipo para llevar a cabo exposiciones internas, ferias y festivales literarios. También orientará y canalizará con otras instituciones o asociaciones, particulares u oficiales, para el diseño de estrategias que se adecuen a la edad la población atendida dentro del proyecto.

Bibliografía

Pérez, G. (2006). “Elaboración de proyectos sociales: casos prácticos”. Editorial Narcea. Madrid, España.

Secretaría de educación pública. (2012). Calendario escolar 2015-2016. [ONLINE] Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/calendarios/publicos/docs/Sem2015-2016.pdf [Con acceso: 11/05/2015]

Edwards, A. (1996). Para leer, contar y conversar. Santiago de Chile, Editorial SM.